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Psicólogos

Lev Vigotsky

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Lev Vigotsky

Biografía de Lev Vigotsky

Lev Vigotsky (17 de noviembre de 1896 – 11 de junio de 1934) psicólogo. Nació en Orsha, Imperio Ruso. Se crio dentro de una familia extensa de origen judío que pronto se trasladó a Gómel, lugar donde pasó gran parte de su vida. De joven tenía un gran amor por el teatro, y también por la escritura, a los 19 años firmó un ensayo sobre Hamlet cambiando su apellido por Vygotski, en lugar de Výgodski, como era originalmente. Al finalizar la escuela ingresó en 1913 a la carrera de medicina, por consejo de sus padres, pero luego se cambió la Universidad Estatal de Moscú para iniciar la carrera de leyes. Pero ahí tampoco duro mucho tiempo.

Inició una nueva carrera: Filosofía y Letras en la Universidad Popular, el carácter de estos centros académicos estaba ligadas a una enseñanza liberal paralela a las más antiguas y prestigiosas instituciones ligadas al zarismo. Era una de las pocas universidades donde aceptaban personas de cualquier religión. Al graduarse volvió a Gómel, con la intención de enseñar psicología y literatura. Vygotski fue afortunado porque en ese contexto gracias a la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, comenzaría a vincularse con la actividad política.

Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza. En un principio se desempeñó como profesor de psicología en Gomel y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en una figura central de la psicología de la época. Tuvo como alumnos a Alexander Luria y Alexei Leontiev; sus primeros colaboradores. Para ese momento, la psicología estaba en un momento de inestabilidad ya que se encontraban en disputa dos tendencias. Por un lado, se encontraba la postura planteada por Wilhelm Wundt y Hermann Ebbinghaus, psicología fisiológica o explicativa, esta reducía la explicación de los fenómenos psicológicos complejos a componentes fisiológicos elementales, y en suma negaba la posibilidad de abordar científicamente las funciones mentales superiores del hombre.

Por otro lado, estaba la psicología descriptiva que consideraba las formas superiores de experiencia consciente como una forma espiritual de la vida mental, y se limitaba a una descripción fenomenológica de las mismas. Para Vigotsky era necesario plantearse un objetivo: la superación de esa división. La manera propuesta por el ruso era intentar explicar científicamente todos los procesos psicológicos, desde los más elementales hasta los más complejos. Vigotsky, manejaba una visión marxista debido a su formación dialéctica, aunque no dogmática del mundo, pensaba que una psicología científica debía dar cuenta de las creaciones de la cultura; en ese sentido, era necesario introducir una dimensión “histórica” en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura.

Para él la defensa de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores era de gran relevancia, considerándolos de naturaleza social. Por otro lado, en su teoría Vigotsky investigó sobre el papel del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo del mismo durante la vida de la persona. Su interés residía en analizar y detallar los aspectos semánticos del lenguaje, en su teoría afirmó que las palabras comienzan siendo emocionales; pasan luego a designar objetos concretos, y ocupan por último su significado abstracto.

En edad adulta el ruso decidió iniciar estudios en medicina, buscando en ello una explicación de la organización neurológica de las funciones mentales superiores que había estudiado antes desde distintas perspectivas. Lamentablemente este estudio no pudo ser culminado por su prematura y repentina muerte. Sin embargo, los estudios y teorías que adelantó tuvieron gran impacto en la ciencia, el planteamiento del origen social de los procesos psicológicos llevó a Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del desarrollo mental del niño. Para él era indicado cuestionarse hasta dónde puede llegar el desarrollo mental del niño si el contexto social y cultural lo hace avanzar.

Gracias a esto, Vigotsky creó un concepto llamado “zona de desarrollo potencial”, explicado por el psicólogo como la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por medio de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o de otro compañero más capaz. El desarrollo entonces, según este concepto, implica la interiorización de instrumentos proporcionados por agentes culturales en interacción. Tales principios han sido de gran importancia para el desarrollo de la práctica educativa y clínica, es así que actualmente son indispensables para estos campos.

El aporte de este psicólogo soviético es muy importante por la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev. Sus investigaciones significaron un gran avancen en el caso de la conceptualización en los esquizofrénicos, acercándose a su comprensión desde: el desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje. Su teoría fue retomada por algunos discípulos, ejerciendo una gran influencia en la psicología pedagógica occidental. La vida de Vigotsky culminó tempranamente debido a una tuberculosis que le impidió culminar sus estudios médicos y seguir con sus teorías.

Psicólogos

Viktor Frankl

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Biografía de Viktor Frankl
Prof. Dr. Franz Vesely, CC BY-SA 3.0 DE, via Wikimedia Commons

Biografía de Viktor Frankl

Viktor Emil Frankl (26 de marzo de 1905) fue un neurólogo, psicólogo, psiquiatra y filósofo. Nació en Viena, Austria.

¿Quién fue Viktor Frankl?

Fue el fundador de la logoterapia. La logoterapia es una de las muchas psicoterapias que existe, se basa en el sentido; trata en guiar al paciente mientras descubre el sentido de la vida.

Nació en un hogar judío, en Austria. Estudió medicina, con especializaciones en neurología y psiquiatría, en la Universidad de Viena. A partir de 1933, Viktor se desempeñó en el Hospital General de Viena, donde trabajó por cuatro años.

Luego de dejar su trabajo en el hospital, Viktor empieza a ejercer la psiquiatría de manera privada hasta 1940. Ese mismo año, pasó a ser director del departamento de neurología en el único hospital de Viena donde eran admitidos los judíos, Hospital Rothschild.

Sobreviviente

A casi tres meses de finalizar 1942, Frankl y su familia fueron deportados al campo de concentración de Theresienstadt, en Praga, República Checa. Alrededor de tres años, estuvo por varios campos de concentración, contando hasta el mismísimo Auschwitz.

La noticia positiva es que el neurólogo pudo sobrevivir al Holocausto, gracias a la ayuda estadounidense. Lamentable, esta historia no la pudo contar el resto de sus familiares, pues lamentablemente fallecieron. Luego de investigar por semanas y enterarse que ninguno contó con su suerte, entró en una depresión. Se le asignó un piso y ahí vivió hasta su último aliento.

Para 1946, tras lo vivido y sus primeros pasos en lo que sería la logoterapia, Viktor publica su libro “El Hombre en Busca del Sentido”. La obra es autobiográfica, cuenta lo que sintió y sus experiencias en el Holocausto. En esta obra, Frankl desarrolla su teoría de la logoterapia, un enfoque terapéutico que se centra en ayudar a las personas a encontrar un sentido en la vida y a superar el sufrimiento. Esta teoría ha sido ampliamente influyente en el campo de la psicología y ha sido utilizada para tratar a personas con diferentes problemas de salud mental.

“Nuestra más grande libertad es la libertad de escoger nuestra actitud”

La vida de Viktor no frenó a causa de la tragedia por la que pasó; se volvió jefe del departamento de neurología del hospital de Viena, obtuvo un doctorado en filosofía y se convirtió en profesor, hasta sus 85 años, de neurología y psiquiatría de la Universidad en la que se graduó. También se desempeñó como profesor en Estados Unidos, en las universidades de Standford, Harvard, San Diego y otras más.

Vida personal

En 1947, contrajo matrimonio con Eleonore Schwindt. De la unión de esta relación nació su hija Gabriele, quien también es doctora.

El neurólogo obtuvo 29 veces doctorados honoris causa de diversas universidades. También fue galardón de Premio Osksr Pfister de Psiquiatría.

El 2 de septiembre de 1997, Viktor fallece a causa de un paro cardíaco en la ciudad de Viena, Austria.

Viktor Frankl publicó más de 20 libros, los cuales se tradujeron a más de 40 idiomas. Aquí puedes conocer sus obras más conocidas:

  • “Las raíces de la psicoterapia. Escritos juveniles”.
  • “El hombre en busca del sentido”.
  • “Psicoterapia y humanismo”.
  • “Teoría y terapia de la neurosis”.
  • “En el principio era el sentido”.
  • “Psicoterapia y existencialismo”.
  • “Ante el vacío existencial: hacia una humanización de la psicoterapia”.
  • “Logoterapia y análisis existencial”.
  • “La psicoterapia al alcance de todos”.
  • “La idea psicológica del hombre”.
  • “Búsqueda de Dios y sentido de la vida: Diálogo entre un teólogo y un psicólogo”.
  • “Fundamentos y aplicaciones de la logoterapia”.
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Biografía

Michael Billig

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Biografía de Michael Billig
Tomada de uk.sagepub.com

Biografía de Michael Billig

Michael Billig (1947) es un psicólogo social y erudito británico conocido por sus estudios sobre el poder, la política y la ideología en relación con la construcción de la identidad. Acuñó el termino de Nacionalismo Banal. De familia judía, Billig estudió en Filosofía y Psicología en la Universidad de Bristol, donde fue alumno y asistente de Henri Tajfel. Tras doctorarse enseñó en la Universidad de Birmingham y a partir de 1985 fue profesor de ciencias sociales en la Universidad de Loughborough. Desde 2017 es profesor emérito de Ciencias Sociales en la misma universidad. Destacan sus obras Arguing and thinking (1987), Ideology and Social Psychology (1982) y Banal Nationalism (1995)

Bio

Billig nació en una familia judía de Londres en 1947. Luego de terminar sus primeros estudios fue a la Universidad de Bristol, donde estudió Filosofía y Psicología y se graduó en 1968, estudiando bajo la supervisión de Henri Tajfel. Tajfel, ya era, entonces un reconocido psicólogo experimental y sus ideas tuvieron una influencia duradera y profunda en la obra de Billig. Después de que obtuvo su título universitario,  Tajfel lo animó a permanecer en Bristol. Mientras realizaba su doctorado, Billig también trabajaba como asistente de investigación en uno de los proyectos de relaciones intergrupales realizado por Tajfel. En 1972,  Billig obtuvo su Ph.D en Psicología en la U. de Bristol.

Actividad docente

Doctorado en Psicología, un año después, Billig comenzó a trabajar como profesor en el Departamento de Psicología de la Universidad de Birmingham. Allí permaneció hasta 1985, año en el  que fue nombrado profesor de Ciencias Sociales en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Loughborough (1985-2017). En la actualidad, Billig es profesor emérito de Ciencias sociales en Loughborough (desde 2017), trabajando a medio tiempo e impartiendo el curso  introducción a la psicología social durante el primer año de la carrera. Con los años ha supervisado y guiado a numerosos estudiantes de posgrado.

Billig también ha sido profesor visitante en las universidades de Temple, California y en la Universidad de Roma. En 2020 , fue elegido miembro de la Academia Británica.

Pensamiento y obra

Luego de doctorarse en Bristol, Billig abandonó el trabajo experimental para considerar temas como el poder, la política y la ideología desde una perspectiva sociológica. Así ha analizado fenómenos como el fascismo, el antisemitismo, el extremismo y el nacionalismo; su trabajo se considera de gran influencia en el pensamiento social actual. Tras la publicación de su primera obra,  Psychology and Intergroup Relations (1976), Billig inició su análisis del fascismo y antisemitismo en el Frente Nacional del Reino Unido con Fascists (1978). Luego vino el folleto Psychology, Racism and Fascism (1979), ampliado en el libro  L’Internationale Raciste (1981), donde analiza los vínculos entre la psicología y la extrema derecha europea.

En la década de 1980, su enfoque se desplazó hacia el pensamiento cotidiano y la relación entre ideología y sentido común . Esta línea de trabajo se hizo más marcada cuando comenzó a trabajar en  Loughborough, momento en el que se interesó por resaltar y revitalizar el uso de la retórica clásica en el contexto de los problemas sociales. Con esta perspectiva vio la luz Arguing and Thinking en 1987. Ese mismo año,  Billig  se convirtió en uno de los miembros de los fundadores del Discourse and Rhetoric Group,  junto con Derek Edwards, Mike Gane, Jonathan Potter, Dave Middleton, Ros Gill y Nigel Edley. El grupo enfatizó  en la importancia que tiene el análisis de la forma en que las personas usan el lenguaje. Ideological Dilemmas, el primer libro del grupo,  salió en 1988.

Nacionalismo

En los años 90, Billig comenzó a interesarse por el nacionalismo y las formas en que este se reproduce de maneras rutinarias. Así, acuñó en 1995 el terminó de nacionalismo banal, en la obra del mismo nombre (Banal Nationalism), donde analiza como el nacionalismo se expresa en el día a día, en situaciones y eventos banales como competencias, partidos, expresiones populares, noticias, etc. Posteriormente publicó Talking of the Royal Family (1998), sobre la realeza británica; Freudian Repression (1999), donde reinterpretó la teoría psicoanalítica; Rock’n’Roll Jew (2000), sobre los aportes de los judíos en los primeros años del  rock’n’roll;  Laughter and Ridicule (2005),sobre la función del humor en la sociedad; y The Hidden Roots of Critical Psychology (2008).

En  Learn to Write Badly (2013) y  More Examples, Less Theory (2019),  ha criticado el uso de la jerga científica cuando se trata de describir y hablar sobre las acciones humanas. Billig ha  instado a los científicos sociales y psicólogos a tratar de simplificar su lenguaje, lo que haría a este tipo de estudios más accesibles.

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Biografía

Joy Paul Guilford

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Biografía de Joy Paul Guilford
Foto: psicologiaymente.com

Biografía de Joy Paul Guilford

Joy Paul Guilford (7 de marzo de 1897- 26 de noviembre de 1987 ). Psicólogo estadounidense, conocido por su teoría de la inteligencia y estudios sobre la creatividad. Realizó numerosos análisis factoriales sobre la personalidad y fue autor de un modelo de intelecto humano con el que sentó las bases de la inteligencia múltiple. Sus trabajos has sido la base de varios test de personalidad. Con su conferencia Creativity, despertó el interés de otros psicólogos por el estudio de la creatividad. Destacan sus obras: La naturaleza de la inteligencia humana, Creatividad y educación y Aptitud para la creación. Fue profesor en las universidades de Kansas, Nebraska y del Sur de California.

Estudios y trayectoria

Guilford nace en Marquette, Nebraska, el 7 de marzo de 1897. Desde muy pequeño se mostró interesado por las las diferencias individuales, observando el comportamiento y las habilidades que mostraban sus familiares. En 1918 comenzó estudios en la Universidad de Nebraska y poco antes de graduarse comenzó a trabajar como ayudante en el departamento de psicología de la universidad.

Una vez graduado, Guilford, continuaría sus estudios en la Universidad de Cornell, entre los años 1924 y 1927,  bajó la dirección de Edward Titchener y Kurt Koffka. Durante esos años en Cornell, administró varios cuestionarios a niños, a la par que trabajaba como director de la clínica psicológica universitaria. Luego de terminar su doctorado, comenzó a trabajar en la Universidad de Kansas pero más tarde regresó a Nebraska. Entonces se convirtió en profesor asociado de su alma mater, donde enseñó hasta 1940.

Durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Guilford trabajó en la Unidad de Investigación Psicológica de la Fuerza Aérea estadounidense, siendo participe de varios proyectos de investigación sobre las actitudes de los soldados. De hecho, fue durante el conflicto que empezó a trabajar en la Universidad del Sur de California. En dicha institución continuó con sus estudios y cuestionarios, desarrollando con el tiempo su propia teoría. Esta se centró en otros aspectos poco tratados como el pensamiento divergente y la importancia de la creatividad.

Guilfrod, teoría de la inteligencia

Para Guilford la inteligencia era un conjunto de varias habilidades intelectuales que variaban de persona a persona, a diferencia de Charles Spearman  para quien la inteligencia era algo unitario. Es por esto que su trabajo cambio la manera en la que se entendía la inteligencia, abriéndole paso a la teoría de las inteligencias múltiples.

Guilford supo valorar las diferencias individuales, en vez de verlas como algo negativo. Se centró en su estudio, en cómo la inteligencia podía manifestarse de manera diferente, y a partir de los años 50, comenzó a publicar sus trabajos en teoría de la inteligencia.

Inteligencia divergente

Primeramente, formuló el concepto de inteligencia divergente, el cual tenia como bases su experiencia con personas creativas. Guilford observó que las personas creativas tendían a pensar fuera de la norma, por lo que al enfrentar un problema nunca seguían el patrón esperado.

De acuerdo a Guilford, las características de este tipo de pensamiento son:

  • Fluidez: la capacidad de producir ideas o soluciones múltiples a un problema en un corto periodo de tiempo.
  • Flexibilidad: la habilidad de plantear diferentes enfoques para un problema especifico.
  • Originalidad: la capacidad de producir ideas nuevas o distintas a las que ya se conocían.
  • Elaboración: la habilidad de desarrollar y presentar las ideas de forma interesante, sacándoles el máximo provecho.

Modelo de inteligencia de Guilford

Guilford culminó su trabajo con la elaboración de su modelo de la estructura de la inteligencia cuyas dimensiones eran tres; cada una tiene varias componentes.

  • Dimensión de operación (cognición, memoria, producción divergente, producción convergente, evaluación),
  • Dimensión de productos (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones),
  • Dimensión de contenido (visual, auditivo, simbólico, semántico, conductual).

Guilford también criticó los cuestionarios de CI tradicionales pues no favorecían al pensamiento divergente. Sus estudios se convirtieron en la base de varios test de personalidad. Además, ayudaron a la aceptación de las diferentes inteligencias y el desarrollo diferencial.

Sus ideas han sido revisadas y actualizadas con el paso del tiempo.

De sus obras sobresalen La naturaleza de la inteligencia humana, Psicología General, Creatividad y educación, Aptitud para la creación, Way beyond the IQ y The analysis of intelligence

Guilford falleció en Los Ángeles, California,  el 26 de noviembre de 1987.

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